Pages tagged: образование

Три прекрасници от ПП-ДБ искат отново:

❗ Да вкарат пропагандата на педерастията и всякакви сексуални извращения в училищата

Внесли са следното искане за изменение на закона за образованието:

"§ 6. В чл. 11, ал. 2 се отменя точка 3."

Ето ги въпросните алинея 2 и точка 3:

Чл. 11.
(2) В системата на предучилищното и училищното образование се забраняват действия, свързани със:
3. извършване на пропаганда, популяризиране или подстрекаване по какъвто и да е начин, пряко или косвено, на идеи и възгледи, свързани с нетрадиционна сексуална ориентация и/или определяне на полова идентичност, различна от биологичната.

Вносители са Белобрадова, Анна Боданова и Стела Николова, всички от ПП-ДБ.

ПП-ДБ - Педофили, Пе*али, Дегенерати и Българомразци.

Поддръжниците на тези дегенарати са врагове на живота.
Врагове на България и българите.

Ето какви са им приоритетите на депутатите на Кокорчо, Мирчев и Божанов.

Референции:

• Законопроекта: https://www.parliament.bg/bg/bills/ID/167025
• Закона: https://lex.bg/bg/laws/ldoc/2136641509

--

Актуализация - 8.06 :

Честито да ми е - Този пост във ФБ ми донесе ограничения там.

Доносниците, естествено са "Демократичната общност".

От тук нататък нулева толерантност от мен към всякакви заблудени либерали във ФБ.

И да - всичко в поста е вярно. Т.е. няма никакъв хейт или обида, а казване на истината.

А вие си решавайте какво да бъде отношението ви към ПП-ДБ и поддръжниците им, за които приоритет №1 e да облъчват децата ни с анти-човешка пропаганда.

Толерантността към тези психични отклонения не ви прави подкрепящи различните.
Толерантността към злото е СЪУЧАСТИЕ !

Точно така!
От 20 години го разправям същото..

Децата трябва да могат да бъдат чираци и калфи и да се трудят от т.нар. "първи клас", като майсторите трябва да могат да получават парите, които днес се плащат на даскалите за да ги учат.

Родителите да могат да ги местят, ако решат, че не е тяхното, но децата трябва да вършат истинска работа и да виждат резултата от нея, а не да се занимават с абстракции.

А още по-добре е, разбира се, ако могат да се учат директно в семейния бизнес на родителите си и да работят заедно с тях и останалите си братя и сестри ..

За съжаление концепцията е прекалено далечна за всички в съвременното зомбирано либерално общество и не може да бъде обяснена почти на никого ..

Постът на Георги Матеев от 17.11.2025 г., който ме провокира да напиша горното:

Държавата иска децата ти да са бедни и мързеливи. Защото такива се управляват по-лесно.

Ако се приемат предложените изменения в закона за образованието излиза, че държавата ще има право да НАКАЗВА детето ти с принудителен труд ако прави пакости в училище. Ще има право да го отстрани от "задължителното" образование по същия закон и да го прати да помага на чистачката, библиотекарката и който и да е там.

Но ако ти решиш да вземеш детето ти с теб на работа и му покажеш как се изкарват пари, това ще е "наcuлue Hag geтe" и държавата ще дойде да го спасява - както стана с едно братле, което беше взело сина си на работа докато ремонтират някакъв тротоар.

По този начин държавата изпраща няколко много ясни сигнали на подрастващите:

1. Трудът е нещо лошо, нещо, което следва да се използва за наказание.
2. Ако не ти се учи, то в никакъв случай недей да работиш и да се развиваш по друг начин. 18 години си бъркай в носа ако трябва, гледай ТикТок, пречи на другите, на които им се учи, но в никакъв ама никакъв случай недей да вършиш нещо полезно. Имаш си легално оправдание да си безделник - сега държавата е решила, че ти ТРЯБВА да учиш и ЗАДЪЛЖИТЕЛНО да прекарваш деня си под надзора на държавата.
3. Държавата никога не бърка и когато държавата направи нещо с теб - това е за твое добро. Но ако друг направи същото - ще го осъдим.
4. Ти принадлежиш на държавата и твоите родители са само твои временни гледачи. Държавата може когато реши да те прибере обратно и да почне да прави с теб в пъти по-гадни неща, отколкото родителите ти. И когато това стане, спомни си точка 3)

Държавата иска детето ти да няма изградени трудови навици.
Държавата иска детето ти да чака държавата да му разреши.
Държавата иска детето ти да не знае как да се оправи само и да чака на държавата.
Държавата насажда този начин на мислене чрез образователната система.
Още повече - държавата иска детето ти да вярва, че само чрез държавата то ще може да учи и да се образова.

И така, днес е поредния учебен ден, в който 700 000 ученици принудително бяха на училище. От тях около 10% изобщо няма да стигнат до 12-ти клас. 5% от останалите ще ги скъсат на матурата по български език - която е елементарна. И така няма да получат диплома. От останалите огромна част ще са учили Закона на Ом, генетичното унаследяване и диференциалните уравнения, за да работят като шофьори, общи работници и маникюристки. После ще пускат статуси как днес е минал поредния ден, в който не им е трябвал косинус. След което децата им ще ги молят за помощ за задачи от трети клас и те няма да могат да помогнат. 10 милиарда лева бюджет се трошат за тази работа, а самите даскали са подивели от количеството ученици, на които очевидно не им се учи ПО ТОЗИ НАЧИН и не виждат никакъв смисъл от тази работа. И стоят в клас само заради отсъствията и от скука се чудят с каква глупост да се захванат и само пречат на останалите.

Защо ПО ТОЗИ НАЧИН е с големи букви ли? Защото това е най-тъпият начин за учене. Най-зубърският и най-чикиджийски. С много количество абстрактна информация, която децата не могат да обработят пълноценно. И на много хора мисленето им просто не работи по този начин. Доказано е, че най-много се учи в практиката. "Учене чрез преживяване". Да го видиш, да го пипнеш. А не да четеш на някакви "академици" учебника с преписани от университета сложни изречения за неща, които не знаеш какво представляват и няма къде да видиш. Идете в трети клас по Човек и природа и чуйте децата какво разправят като ги питат кое животно е домашно, кое селскостопанско и т.н.

Според вас от тези 10 милиарда колко отиват в канала? И дали няма да е по-добре за всички тия, на които не им се учи по този начин, да не бъдат принуждавани да го правят? Ако самата държава признава, че децата с изявени дарби трябва да учат по индивидуален план и в друга форма? Ако признава, че и децата с обучителни затруднения трябва да учат по индивидуална програма и в друга форма? Ако признава и че "непослушните деца" трябва да бъдат отстранявани и да ходят да правят нещо полезно? То защо родителят да не може да си отпише детето и да го прати да прави това, което е най-добро за него в момента?! А трябва да чака детето да подлуди всички и да го изгонят?

П.С. Някои най-вероятно като прочетат това и ще кажат "Това е прекалено. Това не може да бъде. Този си измисля и преинчава." Но през 2020г. едно дете беше взето от социалните и пратено в дом, защото .. майка му го карала да свири на цигулка. Историята е на адв. Петър Николов и нито една медия не я отрази, защото Бойко Борисов вече беше забранил на медиите да разкриват такива случаи, за да не им се пречи на закончетата. Можете да отидете на профила му, да потърсите с лупичката за "цигулка" и да видите видеоклипове с момичето.

Минавам да кажа, че оценките на Пиза, в които българчетата за 35 г. "демокрация" бяха превърнати от втората най-интелигентна нация на света в последни в Европа

❗Де факто е поставяне оценка "Слаб 2" на българските учители.

И тук НЕ става въпрос за възпитание в семейството или обществената среда.
Оценено е точно това, на което се предполага, вие скъпи учители да ги научите и за което прекарват огромна част от младия си енергичен живот, цели 12 години, под ваша опека.

❗Слаб 2 ❗

Наясно съм, че всеки от вас е способен да си измие ръцете и да донесе от дванайсет кладенеца оправдания.

Но вие участвахте с действията и бездействието си в разрушаването на българското образование.

И ако всичко останало, като индустрия, армия, здравеопазване и т.н. беше целенасочено и физически унищожено, то вие бяхте в училищата и бяхте длъжни да окажете отпор на всички безчинства, които ви се спускаха "от горе". Не го направихте обаче.

--

ПП: Напълно наясно съм, че:

1. Има много учители, които съвестно изпълняват задълженията си и дават сърце и душа за децата ни.

2. Образователната система е сбъркана и прогнила в основите си. Текущата ѝ цел е НЕ да образова и учи на самостоятелно мислене, а да индоктринира.

3. Не е нужно да ни оцени Пиза, за да видим как се промени заобикалящата ни среда за последните 35 г. Провалът на учителите, макар и важна част, е само брънка от общия провал на нас - поколението на прехода.
   Съдейки по развитието на обществото и държавата ни, всички ние сме провал - колективен провал като родители, граждани, професионалисти, хора.

Референция:

• https://nova.bg/news/view/2025/03/30/492729/българия-отново-е-на-дъното-в-класацията-на-pisa-учениците-ни-са-сред-най-неграмотните-в-ес/

Нека не забравяме, че Оруел е написал наръчника по съвременен глобализъм, цитат от който е по-долу.

Мислете и в контекста на това как вие, една от 9 млрд. мравки, работите заедно със съвременните си машини, за да бъдете все повече роби.

За целта е нужно кадърно управление, което да успява да пренасочи плодовете на труда ви към собственото си благоденствие.

Също така е нужно и едно много дебело перде.
Перде пред очите ви ..

"Основната цел на съвременната война (в съответствие с принципите на двумисълта тази цел едновременно се признава и не се признава от ръководните умове в Партядрото) е да се използват продуктите на машините, без да се повишава общото жизнено равнище.

Още от края на деветнайсетия век проблемът какво да се прави с излишъка от стоки за широко потребление е тревожел индустриалното общество. Науката и технологиите се развиваха с изумителна бързина и беше естествено да се предполага, че така ще продължи и в бъдеще. Но това не стана. Като цяло светът е по-примитивен, отколкото преди петдесет години. Има напредък в някои изостанали по-рано области, изобретени са и различни апарати, неизменно свързани по някакъв начин с войната и полицейското следене, но експериментирането и изобретяването като цяло са прекратени. Въпреки това опасностите, породени от машините, остават налице. От момента, когато се появи първата машина, за всички мислещи хора стана ясно, че необходимостта от робския човешки труд, и следователно до голяма степен от неравенството между хората, ще изчезне.

Основната цел на войната е унищожаването не непременно на човешкия живот, а на продуктите на човешкия труд. Войната е начин да се разрушават или да се изпращат в стратосферата, или да се потапят в дълбините на океана материални средства, които иначе биха били използвани за прекалено повишаване на благосъстоянието на масите и оттук в последна сметка — за прекаленото им образование. Даже когато самите оръжия не се унищожават, тяхното производство все пак е подходящ начин да се изразходва работна сила, без да се създаде нещо, което може да се консумира.

Същевременно съзнанието за състоянието на война и оттук на опасност, обуславя съсредоточаването на цялата власт в ръцете на малобройна каста, което изглежда естествено, неизбежно условие за оцеляване.

Военната истерия и омразата към врага са най-силни именно в Партядрото. Често се налага в качеството си на администратор член на Партядрото да е осведомен, че това или онова съобщение за хода на войната е невярно, той може дори често да съзнава, че цялата война е лъжа и че или не се води, или се води в името на цели, напълно противоположни на обявените: но това знание лесно се неутрализира чрез практикуването на двумисъл. Междувременно нито един член на Партядрото дори за миг не се колебае в мистичната си вяра, че войната е действителна, неизбежно ще завърши с победа и Океания ще бъде неоспоримият господар на целия свят."

Въпросът с образованието е ключов и повечето хора не само нямат представа какви са проблемите, но дори и тези, които се имат за интелигентни, изглежда са неспособни да разберат, когато се направи опит да им бъде обяснено.

Препоръчвам следното книжле, на един от най-награждаваните учители в САЩ, Джон Гатоу:

"Затъпяване - скритата цел на държавното образование"

Попаднах на него преди петнайсетина години. Има го в Читанка, имам го и на хартия, ако някой прояви интерес.

Заложбите на децата ни не биват развивани, а биват индоктринирани, което обрича целия им живот ..

Двете ми стотинки за трагедията в образованието.

Учителите са съучастници.
Нямайте съмнения в това.

Ден след ден, година след година всичко върви надолу. От възпитателният елемент, през учебната програма, преподаването, усвояването, да не говорим за практическа насоченост и реални ползи от толкова години учене в истинския живот.
И не, не говоря за това как да ги подготвят да се впишат в системата и да станат роби за цял живот, като всички, които ги заобикалят.
Иска се дълбоко разбиране на живота за да можеш да бъдеш Учител.

Ходят на работа даскалите, варят ги като жаби на 34 годишен бавен огън, а на тях им пука повече за заплатата, отколкото за децата, които учат. Ако им пукаше нямаше да бъдат съучастници. Да се съгласяват с безумни промени в учебните планове, да ги принуждават да толерират безобразно поведение, да извръщат глава, когато им се иска да изкрещят така, че да продънят ушите на директори, чиновници в МО и поредния министър, назначен от посолството.

Беше достойна професия.
Убеден съм, че още има достойни учители, които успяват да вършат прекрасна работа въпреки системата. Познавам такива.
Системата ги гази като валяк обаче.
И тяхната светлина гасне омерзена от общата пошлост ..

Толкоз.

Ако трябва да погледнем събитията от вчера обективно:

Потупаха наш Кирчо по главичката. Понеже е послушничък, леля Урсула дойде лично да му връчи одобрения "план за възстановяване".

И се рецитират едни суми планирани за харчене на всичко друго, но не и възстановяване.

15 години имахме да разберем за какво служат евро парите. С тях се поддържа послушна политическа върхушка, която си ги преразпределя към свързани лица. Строят се ПП - порти в полето.

Основните проблеми на държавата вместо да бъдат решени се задълбочават:

• Демографска катастрофа
• Липса на здравеопазване
• Емиграция
• Лошо образование
• Ликвидация на индустрията
• Ликвидация на армията
• Нисък жизнен стандарт
• Корупция на всички нива
• Престъпност и срастването ѝ с трите власти
• Селективно работеща съдебна система
• ...

Демокрацията в разнородни общества като съвременните е сбъркано понятие. Няма как да има разумен избор чрез нейните механизми, когато гласът на неграмотната циганка и този на професора са с еднаква тежест. Проблемът става още по-очевиден, когато масата на лумпените е далеч по-многобройна от тази на образованите.

Може да е работила в древна Гърция, когато и където само гражданите са имали право на глас. Днес НЕ работи.

За да работи демокрацията в днешно време има нужда от промяна.

На гласовете да бъде давана тежест спрямо образователен ценз. Примерно:

• 1x - Необразован
• 10x - Основно
• 50х - Средно
• 200х - Бакалавър
• 400х - Магистър

и т.н. за д-р, доц, проф. , ..

, което все пак няма да лиши напълно необразованите от глас, но ще позволи на образованите да избират.

Подобна промяна естествено ще срещне грандиозен отпор и вероятно може да бъде наложена единствено от "добронамерена диктатура".

Ще постави и изискване за по-висок контрол на получаването на съответните образователни степени.

Демокрацията в днешната ѝ форма е използвана като средство за хомогенизиране на масите и средство за подмяна, използвано за да остави усещането у поданика за право на избор, което всъщност то му е отнето ..